فهم تأثير نظام التعلم التكيفي المعتمد على الذكاء الاصطناعي على الطلاب ذوي صعوبات التعلم

تدرس هذه الدراسة تأثير أنظمة التعلم التكيفية المعتمدة على الذكاء الاصطناعي بين الطلاب ذوي صعوبات التعلم. في معظم الحالات، هناك طلاب يعانون من مشاكل في التعلم؛ لذلك، في الصف الدراسي النموذجي، لا يستطيعون مواكبة الدروس المقدمة لأن الوتيرة سريعة جدًا. غالبًا ما يُستبعدون، يفتقرون إلى الحافز، ويخافون من طرح الأسئلة. كحل لهذه المشكلة، تم نشر أنظمة التعلم التكيفية القائمة على الذكاء الاصطناعي في التعليم الخاص والفصول الشاملة. هذه البرمجيات تتحكم في الدروس وفقًا لمستوى الطلاب وتوفر تغذية راجعة فردية. أجريت هذه الدراسة على عينة مكونة من 180 طالبًا تتراوح أعمارهم بين 10 إلى 16 سنة. تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين. تم تطبيق أنظمة التعلم التكيفية على إحدى المجموعتين، وللمجموعة الأخرى تم اتباع طريقة التدريس التقليدية. كان تصميم البحث كميًا وتجريبيًا. تم استخدام درجات الأداء الأكاديمي، واختبارات الحافز والمشاركة، وقوائم التحقق من مهارات التعلم المستقل لجمع البيانات. أشارت النتائج إلى أن الطلاب الذين استخدموا أنظمة الذكاء الاصطناعي حققوا درجات أفضل في أعمالهم المدرسية مقارنة بمجموعة التحكم. أصبحت مجموعة الطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي أكثر تحفيزًا، واهتمامًا، ونشاطًا في الصف الدراسي أيضًا. كانوا أقوى وأكثر اعتمادًا على أنفسهم في الدراسة. قام الطلاب بتصحيح أخطائهم بأسرع وقت ممكن واستمتعوا بسبب التغذية الراجعة الفورية والدروس التفاعلية الممتعة. تتوافق هذه النتائج مع الدراسات السابقة التي تشير إلى مزايا أدوات الذكاء الاصطناعي في التعلم. في هذا العمل، يُقترح أن تقوم المدارس بتطبيق أنظمة الذكاء الاصطناعي التكيفية كوسيلة لتعزيز التحصيل التعليمي لدى الطلاب ذوي الإعاقات. يُنصح بإجراء بحوث مستقبلية وتقييم مثل هذه الأنظمة في مدارس أخرى وعلى أنواع أخرى من صعوبات التعلم.