تأثير روبوتات المحادثة المدعومة بالذكاء الاصطناعي على مهارة التحدث لدى متعلمي اللغة الإنجليزية: مراجعة منهجية

أصبحت روبوتات المحادثة المدعومة بالذكاء الاصطناعي ظاهرة مهمة ليس فقط في مجال تقنية المعلومات ولكن أيضًا في مجال التعليم، حيث تحول الطريقة التي يتعلم بها الطلاب اللغة الإنجليزية. استكشفت العديد من الدراسات استخدام روبوتات المحادثة في تدريس اللغة الإنجليزية، لا سيما إمكاناتها في دعم ممارسة التحدث. ومع ذلك، فإن البحث الحالي مشتت ويفتقر إلى تلخيص منهجي، مما يجعل النتائج غير حاسمة حول كيفية مساهمة روبوتات المحادثة في كفاءة التحدث وكيفية تصور المتعلمين لاستخدامها. هذا القصور يخلق حالة من عدم اليقين لدى المعلمين وصناع السياسات والباحثين في تقييم القيمة التعليمية لروبوتات المحادثة في تدريس اللغة الإنجليزية. لمعالجة هذه الفجوة، تهدف هذه الدراسة إلى تحليل نقدي لكيفية تحسين روبوتات المحادثة المدعومة بالذكاء الاصطناعي لمهارات التحدث باللغة الإنجليزية لدى الطلاب وآثار ذلك على تطوير كفاءة التحدث، بالإضافة إلى استقصاء تصورات الطلاب حول فعاليتها. تستعرض هذه المراجعة المنهجية للأدبيات النتائج المستخلصة من دراسات مختلفة تتعلق بتطبيقات روبوتات المحادثة في بيئات تعليم الإنجليزية، نشرت بين عامي 2018 و2025. باستخدام إرشادات PRISMA، أسفرت عملية البحث الأولية عبر Google Scholar وScience Direct عن 111 ورقة؛ تكشف النتائج عن فوائد، مثل زيادة تفاعل المتعلم وفرص الممارسة، وتحديات، بما في ذلك نقص الدقة. من خلال تلخيص الأبحاث السابقة، تقدم هذه الدراسة فهمًا أوضح لدور روبوتات المحادثة في زيادة كفاءة التحدث وتسهم في النقاشات الجارية حول الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الإنجليزية.