تطبيق التعلم المبهج للتعلم العميق في دروس اللغة الإندونيسية

الهدف: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف وصياغة إطار مفاهيمي لدمج مفهوم التعلم المبهج في إطار التعلم العميق في تعلم اللغة الإندونيسية في المدارس الابتدائية. التركيز الرئيسي هو تحديد استراتيجيات بيداغوجية قادرة على زيادة الدافعية والفهم المفاهيمي والمشاركة العاطفية للطلاب. المنهجية: تم إجراء دراسة أدبية بجمع الأدبيات الدولية الموثوقة المنشورة في الفترة 2020–2025 من قواعد بيانات Scopus وWeb of Science وERIC وGoogle Scholar. تم تحليل الوثائق التي تستوفي المعايير (مناقشة التعلم المبهج، التعلم العميق، وسياق المدارس الابتدائية) باستخدام تحليل المحتوى والتحليل الموضوعي. تم تجميع بيانات المكتبة في موضوعات رئيسية وهي التعلم القائم على الألعاب، السرد القصصي، التعاون في المشاريع، أنشطة الفن، والتأمل المنظم وربطها بالأركان الثلاثة للتعلم العميق: الانتباه، المعنى، والبهجة. النتائج: كشفت الدراسة عن خمس استراتيجيات تنفيذ. ثبت أن الألعاب التفاعلية وألعاب اللغة هي الأكثر فعالية في تحفيز الدافعية الذاتية والمشاركة النشطة؛ يعزز السرد القصصي ومشاريع الكتابة الإبداعية من استبقاء المفردات؛ يقوي التعاون في المشاريع المهارات الاجتماعية والعاطفية والتفكير النقدي؛ تقلل أنشطة الفن من قلق اللغة؛ ويطور التأمل المنظم الوعي الميتامعرفي. أظهر التوصيل توازناً بين الجوانب المعرفية والعاطفية، مع مؤشرات نجاح على شكل زيادة في درجات الاختبارات (>20%)، زيادة استبقاء المفردات (+40%)، وجودة اليوميات الميتامعرفية (مؤشر تقييم ≥80/100). الجدة: تعرض هذه الدراسة نموذجاً بيداغوجياً تكيفياً للتعلم العميق المبهج للمدارس الابتدائية في إندونيسيا، وهو نموذج متكامل يجمع بين الأنشطة الملموسة، مؤشرات التقييم، والتوصيات العملية للمنهج، تدريب المعلمين، وتأمين الموارد، مما يمثل إسهاماً أصيلاً في الأدبيات الدولية حول التعلم اللغوي الإنساني والمستدام.