تقييم إدارة التكنولوجيا الرقمية في تعلم الرياضيات

يتطلب التقدم السريع للتكنولوجيا الرقمية من المعلمين تعزيز كفاءاتهم في عملية تدريس وتعلم الرياضيات. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم العوامل الديموغرافية التي تؤثر على استخدام المعلمين للتكنولوجيا الرقمية ومهاراتهم الرقمية، واستكشاف تكرار استخدام منصات التعلم عبر الإنترنت بالنسبة لمهارات المعلمين الرقمية، وتحديد التحديات مع تقديم توصيات لدمج التكنولوجيا في تدريس الرياضيات من خلال منهجية مختلطة بتصميم توضيحي متسلسل. تكونت العينة الكمية من 104 معلمين للرياضيات، مع اختيار 14 معلمًا كمبحوثين للمرحلة النوعية. شملت أدوات جمع البيانات استبيانات، مقابلات منظمة، وملاحظات غير مشاركة، حيث تم تحليل البيانات الكمية باستخدام برنامج Jamovi 2.4.8.0، وتم ترميز البيانات النوعية يدويًا وتحليلها موضوعيًا باستخدام نهج استنتاجي-استقرائي. تشير النتائج إلى أن حالة التوظيف، والخبرة التدريسية، ومستوى المدرسة تؤثر بشكل كبير على استخدام التكنولوجيا الرقمية في تدريس الرياضيات. يميل المعلمون الذين هم موظفون حكوميون بعقود، ولديهم أكثر من 10 سنوات خبرة تدريسية، ويُدرِّسون في المرحلة المتوسطة أو الثانوية إلى دمج التكنولوجيا بشكل أكثر فعالية. وبناءً عليه، ينبغي أن تعطي السياسات الحكومية والبرامج التعليمية لتطوير التكنولوجيا الأولوية للمعلمين بغض النظر عن حالتهم الوظيفية، مع توفير تدريب مستمر (عبر الإنترنت وغير متصل) يركز على الرياضيات.