العلاقة بين أسلوب القيادة الديمقراطية والأداء الأكاديمي للطلاب في مدينة غاريسا، مقاطعة غاريسا

يميل معظم الآباء إلى إرجاع تدني أداء أطفالهم إلى أسلوب قيادة مدير المدرسة. سعت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين أسلوب القيادة الديمقراطية والأداء الأكاديمي للطلاب في مدينة غاريسا، مقاطعة غاريسا. استُندت هذه الدراسة إلى نظرية الطوارئ ونظرية الأداء مع اتباع المنهج الكمي لجمع البيانات. تبنّت الدراسة تصميم بحث ترابطي يهدف إلى قياس العلاقة بين المتغيرات. استهدفت الدراسة عينة من 750 مدرسًا ومدير مدرسة من 30 مدرسة ثانوية حكومية في منطقة غاريسا الفرعية. كانت العينة 200 مشاركًا تتكون من 192 مدرسًا و8 مديري مدارس. تم الحصول على العينة من خلال العينة الطبقية لتحديد عدد مديري المدارس والمعلمين الذين سيتم تضمينهم في عينة الدراسة. تم استخدام العينة العشوائية البسيطة لاختيار 8 مديري مدارس من 30 مدرسة و192 مدرسًا من 720 مدرسًا. تم استخدام استبيانات؛ واحد للمعلمين وآخر لمديري المدارس لجمع البيانات. أُجريت دراسة تمهيدية في مدرستين مجاورين لم تُضمنَا في الدراسة. تم تحليل البيانات كميًا باستخدام الإحصاءات الوصفية والاستدلالية. أظهرت الدراسة أن أساليب القيادة لمديري المدارس تؤثر على أداء المعلمين. تشير البيانات أيضًا إلى أن العديد من المعلمين في المدارس الحالية لم يظلوا لفترة طويلة، وقد يساهم ذلك إلى حد ما في قلة الخبرة في التعامل مع التعلم، مما يؤدي إلى تدني الأداء الأكاديمي. أوصت الدراسة بضرورة تقديم دورات تنشيطية لمديري المدارس حول أساليب القيادة المناسبة التي يجب تطبيقها في مؤسساتهم. كما أن التوعية بالمشاركة الجماعية من الجميع ضرورية لتحقيق أهداف المنظمة. علاوة على ذلك، يحتاج مديري المدارس إلى الوعي بأسلوب القيادة التشاركية.