نهج نوعي حول المواد التعليمية المستخدمة في تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية في تنزانيا

بحثت هذه الدراسة استخدام المواد التعليمية في تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية في تنزانيا. هدفت الدراسة إلى تحقيق ثلاثة أهداف: أولاً، تحديد المواد التعليمية المستخدمة في تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية في تنزانيا؛ ثانياً، استكشاف كيفية تفاعل المتعلمين مع هذه المواد التعليمية؛ وثالثاً، فحص الأسباب وراء اختيار واستخدام هذه المواد. استخدمت الدراسة منهجاً نوعياً مع تصميم دراسة حالة، وشملت اثني عشر معلماً للغة الإنجليزية وطلاب الصف الثالث الثانوي. استُخدم المنهج النوعي لدراسة الحالة لملاحظة الفصل الدراسي وإجراء مقابلات لجمع البيانات، وتم تحليلها موضوعياً. تكشف النتائج أن المعلمين يستخدمون مواد مطبوعة ومكتوبة يدوياً لتدريس اللغة الإنجليزية في تنزانيا. يتفاعل المتعلمون مع هذه المواد بشكل أساسي من خلال القراءة والكتابة والإجابة على الأسئلة. يعتمد اختيار المواد على ما يتم دراسته، وتوفرها، وسهولة استخدامها، والأسباب الاقتصادية. تشير الدراسة إلى أهمية تعديل تعريف المواد التعليمية ليشمل الأشخاص وأفعالهم، مثل الفكاهة والضحك والسخرية والإيماءات والحركات الجسدية وردود الأفعال تجاه المحفزات مثل الأسئلة والكلام وميزاته فوق الصوتية أو التجويدية أثناء التدريس. توصي الدراسة بتدريب المعلمين على الإبداع في استخدام المواد، ويجب على الحكومة توفير البنية التحتية لدعم الأجهزة الإلكترونية في المدارس.