الأخلاقيات البيئية في تعليم اللغات الأجنبية: بعد التعددية المنهجية للجماليات البيئية الاجتماعية

مع أن حالة بيئة العالم في القرن الحادي والعشرين قد أوجدت الحاجة الملحة لتنفيذ مشاريع تعليمية شاملة، يركز هذا المقال على القضية الفعلية لتعليم الأخلاقيات البيئية من خلال تعليم اللغات الأجنبية مع التأكيد على جانب التعددية المنهجية لكل من الجماليات البيئية الاجتماعية الصوتية وغير الصوتية كوسائل لتطوير المعنى البيئي، والذي يشكل هدفه، مما يساهم ليس فقط في تعليم اللغة الأجنبية ولكن أيضًا في الإلمام بالاستدامة الشاملة ضمن إطار التعليم العالي. ونتيجة لتحليل المؤلفين للأبحاث في هذا المجال، تم إثبات مكانة مفهوم التدريس "الأخلاقيات البيئية" كمفهوم أساسي في اللغويات التطبيقية الحديثة. وقد تم وضع نهج قائم على النتائج التجريبية لتعليم الأخلاقيات البيئية ضمن إطار الجماليات البيئية الاجتماعية في عملية تعليم اللغات الأجنبية (الإنجليزية في حالتنا). وقد تبيّن أنه استجابةً للأزمة البيئية الاجتماعية الحالية، فإن الجماليات البيئية الاجتماعية الممثلة لفظيًا وغير لفظيًا بأبعادها المتعددة الوسائط يمكن أن تكون وسيلة فعالة للغاية ومحفزة فكريًا لتحقيق أهداف الاستدامة البيئية والاجتماعية والتعليمية والثقافية المتكاملة. وقد ثبت أن تطبيق تعليم اللغة الأجنبية القائم على الجماليات البيئية الاجتماعية الفنية يزيد من مهارات الطلاب في اللغة البيئية والاجتماعية فضلاً عن شعورهم بالارتباط ببيئتهم. ويعتمد العمل منهجيًا على الأهداف التعليمية العالمية لتعليم اللغة البيئية ومبادئ CLIL المعتمدة دوليًا. تظهر نتائجنا أن الاستراتيجية البيئية اللغوية التعليمية المطورة مع تركيزها على انخراط الطلاب في القضايا البيئية الاجتماعية عبر الجماليات الفنية البيئية متعددة الوسائط وتمثيلاتها اللفظية تعزز بشكل كبير التفكير النقدي، واتخاذ القرارات، واكتساب اللغة الأجنبية لدى المتعلمين.