تحقيق في العلاقات بين تصورات فعالية الذات في الرياضيات لدى طلاب الصف الثامن ومستويات دوافعهم وقلقهم

تسعى هذه الدراسة إلى دراسة العلاقات بين تصورات فعالية الذات في مادة الرياضيات لدى طلاب الصف الثامن ومستويات دوافعهم وقلقهم. تم استخدام نموذج المسح الترابطي في الدراسة. يتكون مجتمع الدراسة من 9811 طالبًا في الصف الثامن يدرسون في 64 مدرسة حكومية في محافظةBatman خلال العام الدراسي 2020-2021. تتكون العينة من 550 طالبًا من 10 مدارس ثانوية تم اختيارهم بطريقة عشوائية من بين 9811 طالبًا. تم استخدام استمارة المعلومات الشخصية، مقياس فعالية الذات في الرياضيات، مقياس الدافعية لدروس الرياضيات، ومقياس قلق الرياضيات كأدوات لجمع البيانات. تم استخدام اختبار t للعينات المستقلة، تحليل التباين أحادي الاتجاه (ANOVA)، وتحليل الارتباط بيرسون لتحليل البيانات. تم حساب العلاقة بين تصور فعالية الذات في الرياضيات، دافعية درس الرياضيات، وقلق الرياضيات من خلال تحليل المسار. وُجدت علاقة إيجابية ومتوسطة الدلالة بين تصورات فعالية الذات في الرياضيات لدى الطلاب ودوافعهم لدروس الرياضيات، في حين وُجدت علاقة سلبية ومتوسطة الدلالة بين تصورات فعالية الذات في الرياضيات وقلق الرياضيات. كما تم التوصل إلى وجود علاقة سلبية ومتوسطة الدلالة بين دافعية الطلاب لدروس الرياضيات وقلقهم في الرياضيات. كشف تحليل المسار أنه مع زيادة تصورات فعالية الذات في الرياضيات لدى طلاب الصف الثامن، تزداد دوافعهم لدروس الرياضيات وتنخفض مستويات قلقهم في الرياضيات.