القيادة المدرسية كعامل محفز لتحسين أداء المعلمين في التعليم الابتدائي

تلعب القيادة التعليمية دورًا محوريًا في تشكيل جودة المدارس، خاصة في السياقات التي تعاني من محدودية الموارد. في إندونيسيا، على الرغم من الإصلاحات المستمرة، لا تزال العديد من المدارس الحكومية تواجه فجوات في أداء المعلمين بسبب ضعف التنسيق، وعدم كفاية الاعتراف، وقلة الدعم الخارجي. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين القيادة الإرشادية من قبل المدير وأداء المعلمين في المدرسة الابتدائية الحكومية 33 في مدينة تيرناتي. باستخدام تصميم بحث نوعي، جُمعت البيانات من خلال مقابلات شبه منظمة، وملاحظات في الفصول الدراسية، وتحليل الوثائق لالتقاط الواقع السياقي وديناميكيات القيادة. تكشف النتائج أن القيادة الإرشادية الفعالة — المحددة بالإشراف في الفصول الدراسية، والاعتراف بجهود المعلمين، واتخاذ القرار التشاركي، والإدارة الاستراتيجية للموارد — تؤثر إيجابيًا على دافعية المعلمين، والالتزام الإداري، وجودة التعليم. استجاب المعلمون بشكل إيجابي لقيادة المدير العملية ونهجه التشاركي، بينما عززت دورات الإشراف والدعم الإداري المساءلة. تستنتج الدراسة أنه حتى في بيئات تفتقر إلى التمويل، تظل القيادة الإرشادية عاملًا أساسياً لتحسين المدارس. تكمن قوتها في تعزيز ثقافة مدرسية تعاونية، ومواءمة ممارسات المعلمين مع المعايير الوطنية، ودعم النمو المهني المستمر. تقدم النتائج رؤى قيمة لقادة المدارس، وصانعي السياسات، والباحثين التربويين الباحثين عن استراتيجيات قيادة عملية لتعزيز جودة التعليم في سياقات اجتماعية-تعليمية مماثلة. وتشجع الدراسات المستقبلية على اعتماد تصميم طولي وتوسيع العينة لتشمل تحليلات مقارنة عبر مناطق وأنواع مدارس متنوعة.