استحواذ طلاب الجامعات على التقنيات الرقمية خلال جائحة كوفيد-19: نحو نهج تربوي للتحول الرقمي استجابةً للأوبئة المستقبلية

أثارت المخاوف بشأن فعالية التعلم الإلكتروني في التعليم خلال جائحة كوفيد-19 اهتمامًا علميًا واسع النطاق على مستوى العالم. حددت معظم الدراسات الجائحة كسيف ذو حدين يستلزم المزيد من النقاشات العلمية. بالرغم من أن هذه الدراسات مهمة في توضيح هذا الموضوع الراهن، هناك غياب مقلق للدراسات التجريبية من هذا النوع في البلدان المرتبطة بعدم المساواة الرأسية، خصوصًا في الدول الواقعة في الجنوب العالمي. مدركين للطبيعة السياقية للتكنولوجيا وكيفية تداخل الفاعلين ومصالحهم لتشكيل كيفية استحواذ هذه التقنيات في سياقاتهم، قامت هذه الدراسة بتقييم فعالية التعلم الإلكتروني خلال جائحة كوفيد-19 باستخدام دراسة حالة لجامعة حكومية. استخدمت الدراسة نموذج إطار استحواذ التكنولوجيا، نظرية العدالة الاجتماعية، ومقابلات نوعية مع 35 طالبًا جامعيًا من كليات مختلفة في الجامعة. أشارت النتائج إلى أنه كما هو الحال في مؤسسات التعليم العالي الأخرى في البلدان النامية، كان اعتماد التعلم الإلكتروني خلال إغلاق كوفيد-19 ذو حدين. فمن ناحية، وفر التعلم عبر الإنترنت فرصًا لبعض الطلاب مثل سهولة التعلم وفقًا لسرعتهم الخاصة وتحسين الأداء. ومن ناحية أخرى، تظهر الأدلة التجريبية تحديات عديدة مثل الفجوة الرقمية بين الطلاب، نقص موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، ونقص الدافع والمهارات، من بين أمور أخرى. لذلك، أعاقت المشكلات التقنية مثل أعطال الشبكة والبيانات والحواسيب الاستخدام الفعال للتعلم الإلكتروني أثناء إغلاق كوفيد-19. بينما توجد تشابهات في تحديات التعلم الإلكتروني بين تلك الموثقة في أجزاء مختلفة من العالم، من المهم الاعتراف بالاختلافات بناءً على الخصوصيات المحلية. مستقبلاً، لاحظنا الحاجة إلى تبني مهارات تربوية للقرن الحادي والعشرين تعزز التعاون، التفكير النقدي، والشمولية في التدريس والتعلم في التعليم العالي.