تطبيق التعلم المتمايز في تعليم اللغة الإنجليزية: مدى جاهزية المعلمين الإندونيسيين

استجابةً لتغيير المنهج في إندونيسيا إلى منهج ميرديكا (الحرية)، يجب أن يركز عمليتا التعليم والتعلم على التعلم المتمايز، بما في ذلك تعليم اللغة الإنجليزية (ELT). على الرغم من وجوب تطبيق المعلمين له في فصولهم، قليل من الأبحاث تناولت جاهزية المعلمين والعوامل المؤثرة في تطبيق التعلم المتمايز. تهدف هذه الدراسة إلى سد هذه الفجوة من خلال استكشاف جاهزية المعلمين لتطبيقه والعوامل التي تؤثر على جاهزيتهم، عبر توزيع استبيانات ومقابلات مع ستين معلماً من المدارس الحكومية الثانوية الذين شاركوا في اقتراح معلمي المادة (STD) للغة الإنجليزية في جاوة الوسطى، إندونيسيا. أشارت النتائج إلى أن المعلمين لم يكونوا جاهزين لتطبيق تمييز المحتوى والعملية في تعليم اللغة الإنجليزية، لكنهم كانوا بحاجة إلى بعض التحسينات فقط. بالإضافة إلى ذلك، كان المعلمون جاهزين لتطبيق تمييز المنتج وبيئة التعلم، لكنهم لا زالوا بحاجة إلى تعزيز بسيط. العوامل التي أثرت على جاهزيتهم شملت قلة فرص التدريب، والوقت المحدود للتخطيط وتصميم أنشطة التعلم، تفاوت جاهزية الطلاب في تعلم اللغة الإنجليزية، والعدد الكبير للطلاب في كل صف. توصي الدراسة بأن توفر الحكومة الإندونيسية تدريباً وورش عمل إضافية للمعلمين، وتضع دليلاً واضحاً ومتسقاً للتعلم المتمايز، مع تسهيل التعاون والتواصل بين المعلمين لمشاركة أفضل الممارسات.