التعلم بين الثقافات وتطوير الهوية كشكل من أشكال تطوير المعلمين من خلال الدراسة في الخارج: سرديات من ممارسي اللغة الإنجليزية

انتشار اللغة الإنجليزية وأهميتها المتزايدة في اللقاءات بين الثقافات قد تحدت وجهات النظر الجوهرية للثقافة في تعليم اللغة الإنجليزية. بالإضافة إلى استخدام اللغة الإنجليزية كوسيلة للتواصل، يُتوقع من الطلاب تطوير الوعي بين الثقافات، مما يسمح لهم بتحليل وتأمل لقاءاتهم بين الثقافات والمشاركة في الأنشطة الاجتماعية. مثل هذا الاحتياج يجذب اهتمامًا كبيرًا لتصورات المعلمين للغة وارتباطهم بالتدريس بين الثقافات. كبحث سردي، تفحص هذه الورقة تأملات ممارسي اللغة الإنجليزية الذين عادوا من تجربة دراسة في الخارج وأصبحوا معلمي اللغة الإنجليزية في الصين. تركز على تجاربهم في الدراسة في الخارج، شاملاً إنجازاتهم وتحدياتهم في سياق التعلم بين الثقافات، وتبحث كيف أثرت هذه التجارب على مشاركتهم الحالية في التدريس بين الثقافات. تساعد النتائج في تسليط الضوء على التحولات في تصورات المعلمين للقاءات بين الثقافات وكيف تُفيد عمليات فهم التجارب بين الثقافات توجههم نحو التعلم بين الثقافات. تنظر الورقة في أهمية مساعدة المعلمين على استخدام فهمهم التجريبي للغة والثقافة لتطوير موقف تربوي نقدي لتعزيز التعليم بين الثقافات.