تحليل لتطبيق التقييم الأصيل المستخدم من قبل المعلمين لتقييم مهارات التحدث لدى الطلاب

أبو حسن، 2023. "تحليل لتطبيق التقييم الأصيل المستخدم من قبل المعلمين لتقييم مهارات التحدث لدى الطلاب." تحت إشراف إروين أكيب ونور قلبي. هدفت هذه الدراسة إلى تحليل تطبيق التقييم الأصيل في تقييم مهارات التحدث لدى الطلاب من قبل معلمي SMA 19 Negeri Gowa والمشاكل التي يواجهها المعلمون في تطبيق التقييم الأصيل. استخدمت الدراسة المنهج النوعي، حيث جُمعت البيانات من خلال أداتين: قوائم الملاحظة وأدلة المقابلة. موضوع البحث كان معلمان للغة الإنجليزية يدرّسان في الصف العاشر والثاني عشر. كشفت نتائج الدراسة أن المعلم الذي يدرّس في الصف العاشر طبق جميع جوانب التقييم الأصيل لتقييم مهارات التحدث لدى الطلاب بناءً على K-13 (منهج 2013) والذي شمل الملاحظة، الأداء، المشروع، الاختبارات التحريرية والشفوية، التقييم الذاتي، الواجبات، والحافظة. مع ذلك، لم يطبق المعلم الذي يدرّس الصف الثاني عشر المشروع والحافظة بسبب قلة الوقت. وجد صعوبة في إدارة وقته بسبب كثرة المشاريع في الصف التي استغرقت وقتًا طويلاً. لذلك، لم يواجه المعلم الذي يدرّس الصف العاشر أية تحديات لأن K-13 (منهج 2013) دمج المهارات الأربع للغة الإنجليزية مما سهل عليه التقييم، بينما واجه المعلم الذي يدرّس الصف الثاني عشر تحديًا في إدارة الوقت مما اضطره إلى حذف جانبين من جوانب التقييم الأصيل ليتناسب مع الوقت. يمكن الاستنتاج أن كلا المعلمين يفهمان تطبيق التقييم الأصيل في الصف، خاصة لتقييم مهارة التحدث لدى الطلاب.