تجارب طلاب تعليم المعلمين في دورات الرياضيات الجامعية عبر الإنترنت

بعد أن تم الانتقال من التعلم التقليدي إلى التعلم عبر الإنترنت بسبب تنفيذ الحجر الصحي المجتمعي، من المهم تحديد آراء الطلاب حول أخذ الدورات عبر الإنترنت. هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تجارب طلاب تخصص الرياضيات في تعليم المعلمين مع أخذ دورات الرياضيات الجامعية عبر الإنترنت، وبشكل محدد الفوائد والتحديات التي واجهوها، والطريقة التي تعاملوا بها مع هذه التحديات. التصميم المستخدم في هذه الدراسة هو بحث استكشافي نوعي من خلال توزيع أسئلة مفتوحة على طلاب محددين في بكالوريوس التعليم الثانوي في الرياضيات (N = 76) من جامعة حكومية في مقاطعة بولكان، الفلبين. تم استكشاف البيانات من خلال الترميز الموضوعي. أشارت النتائج إلى أنه ضمن المكاسب من أخذ دورات الرياضيات عبر الإنترنت، استُفيد الطلاب بشكل رئيسي من وقت دراسة مريح للوصول إلى مراجع وموارد على الويب قابلة للتطبيق. رغم الشبكات الإنترنت غير المتوقعة، والتفاعل المحدود مع المعلمين والزملاء، والمحتوى والنقاشات التعليمية غير الواضحة، وبعض عوامل التشتيت، ونقص الموارد التعليمية المرضية، يُقترح الدراسة المستقلة بمعدل ذاتي مدعومة بدافع ذاتي كافٍ.