الذكاء الاصطناعي كميسر لتعلم اللغة: دراسة المفردات والتنظيم الذاتي لدى متعلمي الإنجليزية كلغة أجنبية

فحصت هذه الدراسة تأثير أداة Copilot، وهي أداة ذكاء اصطناعي، على تعلم المفردات ومهارات التعلم المنظم ذاتيًا. من خلال العينة العشوائية، تم تقسيم 60 متعلمًا عمانيًا للغة الإنجليزية كلغة أجنبية إلى مجموعتين متساويتين، كل مجموعة تضم 30 طالبًا. على الرغم من تلقي كلا المجموعتين تدريبًا متماثلًا داخل الفصل، تم توجيه المجموعة التجريبية لاستخدام Copilot كميسر إضافي في عملية التعلم. تم تصميم اختبار قبلي وبعدي واختبار بعدي مؤجل من قبل الباحث لمقارنة المجموعتين. بالإضافة إلى ذلك، شاركت المجموعة التجريبية في استبيان التعلم المنظم ذاتيًا لقياس الاستقلالية بعد استخدام Copilot. أظهرت نتائج الدراسة، بناءً على المفردات، تقدمًا في كلا المجموعتين في الاختبار البعدي، حيث تفوقت المجموعة التجريبية على مجموعة الضبط بشكل ملحوظ. في حين حافظت المجموعة التجريبية على درجات عالية خلال الاختبار البعدي المؤجل، انخفضت درجات مجموعة الضبط بشكل كبير. بالإضافة إلى ذلك، كشفت تحليل استبيان التعلم المنظم ذاتيًا أن استخدام Copilot زاد من مسؤولية الطلاب تجاه عملية تعلمهم. النتائج مفيدة للمعلمين والطلاب والمؤسسات.