تقييم برنامج التعليم الخاص لذوي الاحتياجات الخاصة (SNED) في المدارس الابتدائية: دراسة كمية في منطقة ماتى المركزية

كان هدف هذا البحث استكشاف مدى تنفيذ التعليم الخاص لذوي الاحتياجات الخاصة (SNED) في المدارس الابتدائية داخل منطقة ماتى المركزية، مع التركيز بشكل خاص على إعداد المعلمين والمهارات، والبنية التحتية الفيزيائية. سعى البحث إلى تقييم مستوى تنفيذ SNED، واستكشاف كفاية الموارد التي تسهل التعليم الشامل، وتحديد الحالة العامة للتنفيذ، واستكشاف العلاقة بين العوامل الحاسمة ومستوى التنفيذ. تم استخدام التصميم البحثي الكمي الوصفي. تم جمع البيانات باستخدام استبيان منظم تم تقديمه إلى 98 معلماً يتعاملون مع المتعلمين ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (LSENs) من جميع المدارس الابتدائية الحكومية في المنطقة. استخدمت الإحصاءات الوصفية لحساب متوسط الدرجات والانحرافات المعيارية، وتم تطبيق ارتباط بيرسون لاختبار العلاقة بين المتغيرات عند مستوى دلالة 0.05. أظهرت النتائج تنفيذًا متوسطًا بين المؤشرات الرئيسية. تم تقييم تدريب وكفاءة المعلمين عند 3.10 (انحراف معياري=0.77)، والمرافق الفيزيائية عند 2.86 (انحراف معياري=0.91)، مما يُظهر مستويات نجاح تنفيذ متفاوتة. كان هناك ارتباط معنوي عام بين هذه المؤشرات والمستوى العام لتنفيذ SNED، مما يدعم الفرضية البديلة ويؤكد أهمية تدريب المعلمين وكفاية البنية التحتية للتعليم الشامل. تؤكد نتائج الدراسة الحاجة إلى بناء قدرات مستهدفة بين المعلمين وتحسين بيئات التعلم الفيزيائية. هذه الأمور ضرورية لتحسين تنفيذ SNED وتحقيق نتائج تعلم أكثر شمولاً وعدلاً في منطقة ماتى المركزية.