العبء المعرفي أثناء حل المشكلات: التأثيرات على التعلم

تشير أدلة كثيرة إلى أن المعرفة المتخصصة في شكل مخططات هي العامل الأساسي الذي يميز الخبراء عن المبتدئين في مهارات حل المشكلات. وتزداد الأدلة على أن النشاط التقليدي لحل المشكلات غير فعال في اكتساب المخططات. يُقترح أن السبب الرئيسي لعدم فعالية حل المشكلات كأداة تعليمية هو أن العمليات المعرفية المطلوبة في النشاطين تتداخل بشكل غير كاف، وأن حل المشكلات التقليدي في شكل تحليل الوسائل والغايات يتطلب سعة معالجة معرفية كبيرة نسبياً مما يجعلها غير متاحة لاكتساب المخططات. يدعم نموذج حسابي وأدلة تجريبية هذا الرأي. ويتم مناقشة الآثار النظرية والعملية.