تبني التكنولوجيا التعليمية وفعاليتها المحددة زمنياً بين معلمي المدارس الابتدائية في المناطق الريفية بتنزانيا: دراسة بالأساليب المختلطة

تُدمج التكنولوجيا التعليمية (EdTech) بشكل متزايد في مناهج المدارس الابتدائية على مستوى العالم لتعزيز نتائج التدريس والتعلم. في المناطق الريفية بتنزانيا، حيث قد يكون الوصول إلى الموارد والبنية التحتية محدوداً، يمكن أن يكون لتبني التكنولوجيا التعليمية تأثيرات كبيرة على الممارسات التربوية وأداء الطلاب. تستخدم الدراسة كل من الاستبيانات الكمية (N=150) والمقابلات النوعية (n=20) لجمع بيانات من معلمي المدارس الابتدائية والطلاب عبر أربع مناطق ريفية. يشمل تحليل البيانات الإحصاءات الوصفية لاستجابات الاستبيانات والترميز الموضوعي لنصوص المقابلات. من بين المعلمين الذين شملهم الاستطلاع، أبلغ 78% عن تبني نوع واحد على الأقل من أدوات التكنولوجيا التعليمية خلال فترة الدراسة. أظهر المعلمون الذين استخدموا المنصات الرقمية تحسناً كبيراً في درجات تفاعل الطلاب مقارنة بمن لا يستخدمون التكنولوجيا التعليمية (p<0.05). تقدم هذه الدراسة المختلطة رؤى حول كيف يدرك معلمو المناطق الريفية في تنزانيا التكنولوجيا التعليمية ويستخدمونها، مسلطة الضوء على إمكاناتها كأداة فعالة لتحسين ممارسات التدريس ونتائج تعلم الطلاب. يجب على المناطق التعليمية توفير فرص تطوير مهني مستمرة لدعم دمج التكنولوجيا التعليمية وضمان وصول عادل إلى الموارد. يمكن لصناع السياسات أيضاً التفكير في تنفيذ برامج تجريبية لاختبار فعالية أدوات التكنولوجيا التعليمية المختلفة في بيئات تعليمية متنوعة. التكنولوجيا التعليمية، معلمو المدارس الابتدائية، المناطق الريفية بتنزانيا، دراسة بالأساليب المختلطة