الاحتياجات النفسية الأساسية، الاهتمام المستقل بلغة واحدة، وتحقيق المفردات: نموذج متكامل

تم الإبلاغ بشكل مستمر عن العوامل النفسية مثل التفكير فوق المعرفي كمتغيرات أساسية في هذا الصدد. مسترشداً بنظرية تحديد الذات (SDT) وكذلك العزيمة في تعلم اللغة الثانية (L2), تم تطوير مفهوم جديد يُعرف بالاهتمام المستقل بلغة واحدة (ASLI). يؤكد هذا المفهوم على الاهتمام الفردي طويل الأمد بتعلم اللغة الثانية حتى تحقيقه. تُبلغ هذه المقالة الحالية عن أثر ASLI على تحصيل مفردات اللغة العربية كلغة ثانية. بما أن الأدبيات تؤكد أهمية تصورات الطلاب الذاتية تجاه احتياجاتهم النفسية الأساسية الثلاث (BPN) وهي الاستقلالية، والكفاءة، والعلاقات، فقد فُرضت هذه الاحتياجات كعوامل مسبقة لـ ASLI. ومن ثم، تم افتراض نموذج متكامل (أي BPN → ASLI → تحصيل مفردات اللغة الثانية). جُمعت البيانات من 259 طالباً دولياً مسجلين في قسم اللغة العربية في جامعات مختلفة في السعودية. باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية (SEM)، أظهرت النتائج أن التصور الذاتي للاحتياجات النفسية الثلاث مرتبط بشكل كبير بـ ASLI. بدوره، ارتبط ASLI إيجابياً بزيادة تحصيل المفردات. على وجه الخصوص، كان أثر BPN على تحصيل المفردات غير مباشر فقط عبر ASLI. تبرز هذه النتائج أهمية ASLI كوسيط لـ BPN عند تقييم صلتها بتحصيل مفردات اللغة الثانية.