المعرفة والتعليم: أساسيات الإصلاح الجديد

لي س. شولمان يؤسس قاعدته لإصلاح التعليم على فكرة تربط التعليم بالفهم والمنطق، والتحول، والتأمل. يكتب: "يرجع هذا التركيز إلى الحزم الذي تجاهل به البحث والسياسات تلك الجوانب من التعليم في الماضي بشكل صارخ." لتوضيح وتبرير هذا المفهوم، يجيب شولمان عن أربعة أسئلة: ما هي مصادر قاعدة المعرفة للتعليم؟ بأي مصطلحات يمكن تصور هذه المصادر؟ ما هي عمليات التفكير والعمل التربوي؟ وما هي الآثار على سياسة التعليم والإصلاح التعليمي؟ الإجابات، المستندة إلى الفلسفة، وعلم النفس، وجسم متزايد من دراسات الحالة المبنية على الممارسين الشباب وذوي الخبرة، تتجاوز بكثير افتراضات ومبادرات الإصلاح الحالية. النتيجة للممارسين في التعليم، والباحثين، وصانعي السياسات هي توجيه كبير في كيفية فهم التعليم وكيفية تدريب المعلمين وتقييمهم. تم اختيار هذه المقالة للعدد الخاص لشهر نوفمبر 1986 بعنوان "المعلمون، والتدريس، وتكوين المعلمين"، لكنها تظهر هنا بسبب مستجدات النشر.