إزالة الاستعمار من المناهج الدراسية: إطار عملي للتطبيق في التعليم العالي في جنوب أفريقيا

لا تزال إزالة الاستعمار من مناهج التعليم العالي أمرًا ملحًا ولكنه معقد في سياق ما بعد الفصل العنصري، وغالبًا ما يتسم بالنقاش النظري مع نقص التوجيه العملي الكافي للتنفيذ. تطور هذه الورقة وتقترح إطارًا عمليًا لإرشاد إزالة الاستعمار بشكل منهجي من المناهج داخل التعليم العالي في جنوب أفريقيا، متجاوزة النقد نحو استراتيجيات قابلة للتنفيذ وحساسة للسياق. تم بناء الإطار من خلال توليفة نقدية للنظرية إزالة الاستعمار وتحليل للتدخلات المؤسسية الموثقة، تم تقييمها وفقًا لمبادئ التحول التربوي والعدالة المعرفية. كشفت التحليلات أن التدخلات الناجحة كانت تلك التي دمجت أنظمة المعرفة الأصلية كمساوية للقوانين الغربية، مع تركيز رئيسي على إعادة تمركز التجربة الحية واللغات المحلية في الممارسة التربوية. فشلت نسبة كبيرة من المبادرات المرتجلة بسبب نقص الدعم الهيكلي. تتطلب إزالة الاستعمار ممارسة منظمة ومتعمدة تعالج المحتوى، والتربية، وثقافة المؤسسة معًا؛ ويوفر الإطار المقترح مسارًا متماسكًا لمثل هذا العمل التحويلي. ينبغي للمؤسسات اعتماد أُطُر شمولية تُلزم بتدقيق المناهج، وتعزز تطوير الموظفين في التربية الإزالة الاستعمارية، وتُنشئ آليات لمشاركة المجتمع المستمرة في تصميم المناهج. التحول في المناهج، الممارسة الإزالة الاستعمارية، التعليم العالي، العدالة المعرفية، الإطار التربوي. تقدّم هذه الورقة إطارًا عمليًا تكامليًا جديدًا يحول النظرية الإزالة الاستعمارية إلى عملية منظمة لإعادة تصميم المناهج، مما يوفر أداة ضرورية للتغيير الجهازي.