الغرض مع زيادة شهرة تعليم اللغة التواصلية (CLT) عالميًا في تعليم اللغة الإنجليزية، تهدف هذه الدراسة إلى فحص التجارب الانفعالية لمعلمي اللغة الإنجليزية في المناطق الريفية في الصين القارية أثناء تفاوضهم مع متطلبات CLT. التصميم/المنهجية/الأسلوب تعتمد الورقة على مفهوم العمل العاطفي، وتستكشف كيف يتنقل هؤلاء المعلمون بين التوترات بين CLT كنهج تربوي مثالي والحقائق المتعلقة بسياقاتهم التعليمية المهمشة. باستخدام نهج إيثنوغرافي سردي نقدي، تحلل الدراسة البيانات من معلمين ريفيين، السيدة ني والسيدة زهي، بما في ذلك مذكرات انفعالية، محادثات، ملاحظات ومستندات. تم تحليل البيانات من خلال قصص صغيرة وإطار تحليل الخطاب لجيا لكشف الأبعاد الخطابية والعاطفية لممارسات CLT الخاصة بهم. النتائج تكشف هذه الدراسة كيف ينشأ العمل العاطفي لمعلمي المناطق الريفية عند تقاطع CLT كخيال اجتماعي والصورة السلبية المحيطة بالمدارس الريفية ومجتمعاتهم وطلابهم. تعكس تبني المعلمين أو مقاومتهم لـ CLT تطلعاتهم المهنية والقيود المادية-الخطابية لبيئات عملهم. الأصالة/القيمة إلى جانب معالجة فجوات الموارد، تسلط هذه الدراسة الضوء على الحاجة للتركيز على مشاعر المعلمين لمساعدتهم على التفكير النقدي في عملهم العاطفي المرتبط بـ CLT.
زهوكسي، كاو (الثلاثاء)، درس هذا السؤال.