هل تختلف توقعات المعلمين تجاه الأقليات العرقية عن الطلاب الأمريكيين الأوروبيين؟ تحليل تلوي.

أجرت أربع تحليلات كمية تلويّة دراسة ما إذا كانت توقعات المعلمين، والإحالات، والكلام الإيجابي والمحايد، والكلام السلبي تختلف تجاه الطلاب من الأقليات العرقية (أي الأمريكيين الأفارقة، والأمريكيين من أصول آسيوية، واللاتينيين/لاتينيات) مقارنةً بالطلاب الأمريكيين الأوروبيين. وُجد أن المعلمين يحملون أعلى التوقعات للطلاب الأمريكيين من أصول آسيوية (d = -.17). بالإضافة إلى ذلك، كان لدى المعلمين توقعات أكثر إيجابية تجاه الطلاب الأمريكيين الأوروبيين مقارنةً بالطلاب اللاتينيين/لاتينيات (d =.46) أو الأمريكيين الأفارقة (d =.25). قام المعلمون بإحالات إيجابية أكثر وأخرى سلبية أقل للطلاب الأمريكيين الأوروبيين مقارنةً بالطلاب اللاتينيين/لاتينيات والأمريكيين الأفارقة (d =.31). على الرغم من أن المعلمين وجهوا كلامًا إيجابيًا ومحايدًا (مثل الأسئلة والتشجيع) أكثر نحو الطلاب الأمريكيين الأوروبيين مقارنةً بالطلاب اللاتينيين/لاتينيات والأمريكيين الأفارقة (d =.21)، إلا أنهم وجهوا كمية متساوية من الكلام السلبي (مثل النقد) لجميع الطلاب (d =.02). بشكل عام، كان تفضيل المعلمين للطلاب الأمريكيين الأوروبيين مقارنةً بالطلاب الأمريكيين الأفارقة واللاتينيين مرتبطًا بتأثيرات صغيرة ولكن ذات دلالة إحصائية. تشير التحليلات التلوية إلى أن توقعات المعلمين وكلامهم تختلف باختلاف الخلفيات العرقية للطلاب. سجل قاعدة بيانات PsycINFO (c) 2007 APA، جميع الحقوق محفوظة.