هناك تركيز سياسي ناشئ على التعليم الشامل في معظم البلدان، حيث تحاول الحكومات توفير الوصول المتكافئ إلى التعليم للأطفال ذوي الإعاقة. تعمل أشكال مختلفة من السياسات الوطنية في الهند على تسهيل اندماج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية، لكنهم لا يزالون يواجهون تحديات هائلة تؤثر على التطبيق السليم للتعليم الشامل. ستركز هذا المشروع البحثي على تحليل العقبات الرئيسية التي تؤثر على إدخال التعليم الشامل في المدارس العادية في الهند والدور الذي تلعبه الجوانب الهيكلية والمؤسسية فيما يتعلق بظروف التعلم الشاملة. تشير الأدبيات المتاحة إلى أن التحديات التي تواجه ممارسات التعليم الشامل تشمل ضعف تدريب المعلمين، نقص البنية التحتية، أنظمة المناهج غير المرنة، ووصمة العار المرتبطة بالإعاقة في المجتمع. تدرس هذه الدراسة تصميم البحث النوعي الذي سينطوي على تحليل بيانات ثانوية من خلال تقييم الأدبيات الأكاديمية وتقارير السياسات لتحديد التحديات الرئيسية المتكررة. تكشف النتائج عن إخفاقات مؤسسية في إعداد المعلمين، إمكانية الوصول، وتنفيذ السياسات، وبناءً على ذلك فإن النتائج غير متطابقة مع الدعم المؤسسي الذي من المرجح أن يضمن إدماجًا ذا مغزى للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في نظام التعليم الهندي.
قام بالابى بيسواس (الأربعاء) بدراسة هذا السؤال.