قبول التكنولوجيا لأربع تقنيات تعلم رقمية (نظام الاستجابة الصفية، دردشة الصف، المحاضرات الإلكترونية، والواقع الافتراضي المحمول) بعد استخدام لمدة ثلاثة أشهر

الملخص لقد اكتسبت التقنيات الرقمية شعبية كبيرة في التعليم بفضل الكفاءة الاقتصادية التي تحققها من خلال التوسع. بينما تم التحقيق في قبول بعض هذه التقنيات الرقمية الجديدة، هناك قلة من المقارنات المباشرة. النموذج الأكثر رسوخًا لقياس القبول هو نموذج قبول التكنولوجيا، الذي يمكنه التنبؤ بالنوايا السلوكية لاستخدام التكنولوجيا. قمنا بمقارنة أربع تقنيات تعلم رقمية (المحاضرات الإلكترونية، نظام الاستجابة الصفية، دردشة الصف، والواقع الافتراضي المحمول) من حيث قبول التكنولوجيا. كان نظام الاستجابة الصفية هو الأعلى قبولًا. تلاه المحاضرات الإلكترونية، ثم دردشة الصف، ثم الواقع الافتراضي المحمول. قيّم الطلاب جميع الأدوات بشكل إيجابي قبل وبعد الاستخدام، باستثناء الواقع الافتراضي المحمول، الذي شهد انخفاضًا كبيرًا في الفائدة المدركة والنوايا السلوكية بعد استخدامه لمدة 3 أشهر.