التعلم المتنقل في التعليم خلال جائحة كوفيد-19: مراجعة منهجية للمشاعر، التحديات، والفرص

تجعل مرونة الأجهزة المحمولة وتكلفتها المنخفضة نسبيًا أنظمة التعليم أكثر سهولة للمتعلمين والمعلمين حول العالم. عند دمجها مع الإنترنت، تخلق بيئة تعليمية أفضل من المحاضرة التقليدية في الصف. أُجريت العديد من الدراسات لتسليط الضوء على حالة الدراسات الحالية للتعلم المتنقل (M-learning). ومع ذلك، هناك حاجة إلى المزيد من البحث في هذا الموضوع في فترة زمنية معينة، أي خلال جائحة كوفيد-19. تهدف هذه الدراسة إلى استرجاع ومراجعة والتحقيق والتقييم النقدي للأدبيات الحالية حول التعلم المتنقل التي أُجريت خلال جائحة كوفيد-19 فيما يتعلق بموضوع بحثنا. نظرًا لأن هذه الدراسة أخذت منشورات من أربع قواعد بيانات، قامت بتضييق نتائج البحث الأولية التي بلغ عددها 4056 مقالًا إلى 83 مقالًا ذات صلة بأسئلة البحث، وأجرت تحليلًا متعمقًا بناءً على بروتوكول المراجعة المنهجية. استكشفت النتائج المجالات الرئيسية لتركيز تطبيقات التعلم المتنقل، والمشاعر الإقليمية لمستخدمي التعلم المتنقل، والعوامل المحددة والإدراكات المتعلقة بالتعلم المتنقل، بالإضافة إلى الفوائد والتحديات والفرص المرتبطة به. تم تنفيذ هذه المراجعة المنهجية للأدبيات (SLR) للمساهمة في تحسين الفهم للمبادئ الأساسية التي تدعم إعادة التفكير في تطبيقات التعلم المتنقل لصناع السياسات، ومصممي الدورات عبر الإنترنت، ومسهمي التعلم الهجين.