Die Führungsrolle der Schulleitung bei der Verbesserung der Lehrerleistung an der MTs Al-Azhar Teluk Sentosa

Diese Studie untersucht die Wirksamkeit der Schulleitungsführung der Madrasah bei der Verbesserung der Lehrerleistung an der MTs Al-Azhar Teluk Sentosa. Dabei werden Probleme wie Lehrerabwesenheit, nicht passende Fächerzuweisungen und suboptimale Unterrichtsqualität behandelt. Unter Verwendung eines qualitativen deskriptiven Ansatzes wurden Daten durch Beobachtungen, Interviews (mit 1 Schulleiter, 3 stellvertretenden Schulleitern und 3 Lehrern) sowie Dokumentationen in der Jl. Besar Ajamu, Teluk Sentosa Village, gesammelt. Die Ergebnisse zeigen, dass demokratische Führung, die kollegiale Beziehungen fördert, die Lehrerleistung signifikant verbessert. Trotz anhaltender Herausforderungen (einschließlich Verspätungen und Qualifikationsmismatches) haben regelmäßige Schulungen und Supervision durch den Schulleiter diese Probleme effektiv gemindert. Die Studie zeigt einzigartig, wie demokratische Führung in ländlichen indonesischen Madrasahs familiäre Arbeitsumgebungen schafft, die trotz begrenzter Ressourcen die Leistung verbessern. Die Ergebnisse legen nahe, dass Schulleitungen: (1) partizipative Entscheidungsfindung übernehmen, (2) fortlaufende Lehrermentoring-Programme implementieren und (3) eine konsistente Supervision zur Behebung von Leistungsdefiziten aufrechterhalten sollten. Diese Forschung bietet ein Modell zur Balance zwischen autoritativer Leitung und kollaborativer Führung in islamischen Bildungseinrichtungen und liefert umsetzbare Strategien für ressourcenarme Umgebungen.