Schülerperspektiven auf digitale Lernwerkzeuge bei der Umsetzung des kompetenzbasierten Lehrplans an Sekundarschulen

Diese Studie untersucht die Perspektiven von Schülern der Sekundarschulen in Kenia zur Integration digitaler Lernwerkzeuge im Rahmen des kompetenzbasierten Lehrplans (CBC). Basierend auf der sozialkonstruktivistischen Theorie verwendete die Forschung ein deskriptives Umfragedesign mit 384 Lernenden aus öffentlichen und privaten Schulen in städtischen und ländlichen Gebieten des Busia County. Die Daten wurden mittels eines strukturierten Fragebogens erhoben und durch deskriptive und inferentielle Statistik ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass Schüler digitale Werkzeuge allgemein als vorteilhaft zur Steigerung von Engagement und Verständnis wahrnehmen, der Zugang sowie die effektive Nutzung jedoch je nach Schultyp und Standort erheblich variieren. Wichtige identifizierte Barrieren sind unzureichende Infrastruktur, begrenzte Internetverbindung und mangelnde Unterstützung durch Lehrkräfte. Die Studie unterstreicht die Notwendigkeit, digitale Disparitäten zu überbrücken, die Schülerstimme in der Technologieimplementierung einzubeziehen und die Lehrervorbereitung zu verbessern. Diese Erkenntnisse informieren Politik und Praxis im Hinblick auf eine gerechte und effektive digitale Integration bei der Umsetzung des CBC.