Eine systematische Literaturübersicht zur Anwendung des problemorientierten Lernens bei den kritischen Denkfähigkeiten von Studierenden

Diese Studie zielt darauf ab, die Anwendung des Problem-Based Learning (PBL)-Modells auf die kritischen Denkfähigkeiten von Studierenden anhand etablierter Indikatoren zu erläutern und zu bewerten sowie die Verteilung der Publikationsjahre in Bezug auf die Bildungsstufen der Forschungssubjekte zu untersuchen. Diese systematische Literaturübersicht verwendet einen Meta-Analyse-Ansatz, um Artikelergebnisse zu erhalten, die den vorgegebenen Einschlusskriterien entsprechen. Die Studie folgt einem Protokoll basierend auf den Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis (PRISMA). Der endgültige Satz der ausgewählten Primärstudien umfasst vier Forschungs- und Entwicklungsarbeiten (R (2) 52,94 % der Studien integrierten von Experten formulierte Indikatoren für kritisches Denken; (3) 52,94 % der Primärstudien zu PBL und kritischem Denken wurden im Jahr 2020 veröffentlicht; und (4) die Verteilung der Bildungsstufen in den Studien war wie folgt: Grundschule (17,65 %), Mittelstufe (35,29 %), Oberstufe (23,53 %) und Hochschulbildung (23,53 %). Diese Studie bietet Neuheiten durch die Integration systematischer Literaturübersicht und Meta-Analyse-Ansätze zur Bewertung der Umsetzung des PBL-Modells zur Förderung kritischer Denkfähigkeiten basierend auf von Experten formulierten Indikatoren. Durch die quantitative Identifizierung des Anteils von Artikeln, die mit der PBL-Theorie und Indikatoren für kritisches Denken übereinstimmen, sowie durch die Kartierung von Publikationstrends nach Jahr und Bildungsniveau bietet diese Studie einen umfassenden und aktuellen Überblick über die PBL-Umsetzung im Kontext der indonesischen Bildung.