Wahrnehmungen und Motivation von Studierenden beim Erlernen des Zweitspracherwerbs für zukünftige Englischlehrer

Dieser Artikel untersucht die Wahrnehmungen und Motivationen von Studierenden der Anglistik beim Lernen von Zweitspracherwerbs (Second Language Acquisition, SLA)-Material, insbesondere im Kontext ihrer zukünftigen Rollen als Englischlehrer. Die Studie erforscht, wie sich die Motivation und Wahrnehmung der Studierenden entwickeln, wenn sie einen SLA-Kurs absolvieren, der oft ohne klares Verständnis des Inhalts belegt wird. Wichtige Faktoren, die das Engagement der Studierenden mit SLA-Material beeinflussen, werden identifiziert. Es wird die Beziehung zwischen Motivation und wahrgenommener Relevanz des Inhalts untersucht und die Implikationen für Lehrerausbildungsprogramme hervorgehoben. Basierend auf den Stimmen von Studierenden in Lehrerausbildungsprogrammen in Indonesien folgt die Forschung ihrem Weg von anfänglicher Verwirrung zu neuem Verständnis und Wertschätzung des SLA-Inhalts. Signifikante Zusammenhänge werden zwischen dem Motivationsniveau der Studierenden und ihrer Wahrnehmung der Anwendbarkeit des Materials auf ihre zukünftige Lehrtätigkeit aufgezeigt. Mittels eines qualitativen Ansatzes basierend auf Interviews und thematischer Analyse zeigt diese Studie, wie Selbstwirksamkeit, der Wunsch, Lehrer zu werden, und die Unterstützung durch Dozenten entscheidende Rollen bei der Entwicklung der Ansichten der Studierenden spielen. Die Ergebnisse zeigen bedeutende Korrelationen zwischen dem Motivationsgrad der Studierenden und ihrer Wahrnehmung der Anwendbarkeit des SLA-Materials auf ihre zukünftige Lehrerkarriere. Praktische Vorschläge zur Verbesserung der Vermittlung des SLA-Lehrplans in Lehrerausbildungsprogrammen werden aufgezeigt. Diese Studie schließt eine entscheidende Forschungslücke in der Literatur bezüglich der spezifischen Motivation und Wahrnehmung zukünftiger Englischlehrer im Kontext des SLA.