Höhere Denkfähigkeiten (HOTS) in Evaluationsinstrumenten für das Lehrbuch für Staatsbürgerkunde

Die Umsetzung der Higher Order Thinking Skills (HOTS) in Lernmaterialien der Hochschulbildung ist zunehmend entscheidend, um Studierende auf komplexe Herausforderungen in der realen Welt vorzubereiten. Diese Studie untersucht die HOTS-Komponenten in den Evaluationsinstrumenten des Lehrbuchs für Staatsbürgerkunde von 2016, veröffentlicht von der Generaldirektion für Hochschulbildung, Forschung und Technologie. Die Forschung konzentriert sich speziell auf die Analyse der Denkebenen basierend auf Blooms Taxonomie, einschließlich Analyse (C4), Bewertung (C5) und Schaffung (C6). Diese beschreibende qualitative Forschung verwendete eine systematische Literaturstudienmethode. Die Datenerhebung umfasste eine umfassende Analyse der Evaluationsinstrumente jedes Kapitels des Lehrbuchs unter Verwendung vordefinierter HOTS-Kriterien und -Indikatoren. Der Analyseprozess beinhaltete Inhaltsanalyse, Kategorisierung und Verifikation der Denkfähigkeitsstufen. Die Ergebnisse zeigen eine vielfältige Verteilung der HOTS-Komponenten in den Evaluationsinstrumenten: kritisches Denken (35,6 %), kreatives Denken (11,8 %), Problemlösung (28,7 %) und Entscheidungsfindung (25,3 %). Darüber hinaus zeigte die Analyse der Denkebenen folgende Verteilung: C4 (41,4 %), C5 (19,5 %) und C6 (38 %). Diese Ergebnisse deuten auf einen Bedarf nach einer ausgewogeneren Verteilung der HOTS-Komponenten hin, insbesondere zur Stärkung kreativer Denk- und Bewertungsfähigkeiten in den Evaluationsinstrumenten des Lehrbuchs.