Eine Aktionsforschung zur Implementierung eines lernzentrierten Ansatzes für den Schülererfolg: Eine Fallstudie der Samora Machel Sekundarschule Manjacaze, Mosambik

Das Bildungssystem in Mosambik befindet sich seit der nationalen Unabhängigkeit im Jahr 1975 im Wandel. Trotz dessen war das Bildungssystem in Mosambik traditionell lehrerzentriert, wobei der Fokus und die Aktivitäten hauptsächlich auf dem Lehrer lagen und den Lernenden wenig Aufmerksamkeit geschenkt wurde. Die Umsetzung dieser Ansätze in mosambikanischen Sekundarschulen ist sehr wichtig, da die Lernenden aktiv am Lernprozess teilnehmen und Verantwortung übernehmen. Trotzdem wurde festgestellt, dass diese Ansätze in einigen Schulen nicht entsprechend angewandt werden, und folglich ist die Leistung der Schüler nicht zufriedenstellend. Daher bietet der lernzentrierte Ansatz eine praktische und realistische Alternative, um Lernende zu aktivieren und ihnen zu helfen, die Grammatikregeln selbstständig zu entdecken. Lehrer bemühen sich, den Schülern das Erlernen der zweiten Sprache so weit wie möglich selbstständig zu ermöglichen, und sie achten besonders auf die Bedürfnisse der Lernenden, wenn sie den Lehrplan, das Material oder die Texte für den Unterricht vorbereiten, da dies eine positive Wirkung auf den Lehr- und Lernprozess haben wird.