Integration der Kompetenzen des 21. Jahrhunderts durch Lehrkräfte und der Erwerb kollaborativer Fähigkeiten bei Grundschülern der unteren Klassenstufe in Thika, Kiambu County, Kenia

Zusammenfassung: Hintergrund der Studie: Diese Studie untersuchte die Integration der Kompetenzen des 21. Jahrhunderts durch Lehrkräfte der dritten Klasse in Grundschulen und wie dies den Erwerb kollaborativer Lernfähigkeiten der Lernenden im Subcounty Thika, Kiambu County, Kenia beeinflusst. Kollaboratives Lernen ist ein wesentlicher Bestandteil des Kompetenzbasierten Curriculums (CBC), das darauf ausgelegt ist, Kommunikation, kritisches Denken und Kreativität bei Lernenden zu fördern. Ziele und Umfang der Arbeit: Die Arbeit zielte darauf ab, das Bewusstsein und die Umsetzung der Kompetenzen des 21. Jahrhunderts durch Lehrkräfte zu untersuchen, Herausforderungen bei der Anwendung CBC-orientierter Lehrmethoden zu identifizieren und die Auswirkungen dieser Praktiken auf den Erwerb kollaborativer Lernfähigkeiten der Lernenden zu bewerten. Methoden: Es wurde ein beschreibendes Forschungsdesign verwendet. Daten wurden von 100 absichtlich ausgewählten Drittklässler-Lehrkräften mittels strukturierter Fragebögen, Unterrichtsbeobachtungen und fokussierten Gruppendiskussionen erhoben. Ergebnis: Die Ergebnisse zeigten, dass zwar 78 % der Lehrkräfte mit den Kompetenzen des 21. Jahrhunderts vertraut waren, jedoch nur 32 % diese konsequent im Unterricht anwendeten. Wesentliche Hindernisse waren unzureichende CBC-Schulung, Mangel an Lehrmaterialien und überfüllte Klassenräume. Lehrerzentrierte Ansätze waren weiterhin vorherrschend, was effektive kollaborative Lernmöglichkeiten einschränkte. Fazit: Obwohl die Lehrkräfte ein Bewusstsein für die Kompetenzen des 21. Jahrhunderts zeigten, blieb deren praktische Anwendung aufgrund systemischer Herausforderungen minimal. Die Studie unterstreicht die Notwendigkeit gezielter beruflicher Weiterbildung, ausreichender Lehrmaterialien und unterstützender Strukturen zur Stärkung pädagogischer Praktiken, die kollaboratives Lernen in der frühen Grundschulbildung fördern.