Die Auswirkung der pädagogischen Führung von Lehrern auf die Schülerleistungen: Die vermittelnde Rolle der Unterrichtsmethoden

Zweck Bildungstransparenz und die Polarisierung der Schülerleistungen, die zu hohen Abbrecherquoten führen, stellen erhebliche Herausforderungen und Belastungen für die pädagogische Führung von Lehrern dar. Ob die pädagogische Führung, die ihren Ursprung im westlichen Bildungsumfeld hat, die schulischen Leistungen chinesischer Oberschulen signifikant verbessern kann, bleibt unklar. Dieses Konzept wurde im chinesischen Bildungsumfeld noch nicht vollständig erforscht, ebenso wenig wie sein direkter Einfluss auf die Schülerleistungen und die vermittelnde Rolle der Englischunterrichtsmethoden. Vorliegende Forschung konzentrierte sich jedoch auf die Effektivität der pädagogischen Führung von Schulleitern, wobei die Praktiken der pädagogischen Führung von Lehrern variieren. In China wurden viele Reformmaßnahmen umgesetzt, um die Schülerleistungen zu verbessern, doch frühere Bildungspraktiken analysierten die Auswirkungen auf die Schülerleistungen zumeist unter dem Gesichtspunkt einer einzelnen Unterrichtsleitung, schulischer Ressourcen oder Unterrichtsmethoden. Zudem fehlt eine multidimensionale und systematische Bewertung der direkten Effekte der pädagogischen Lehrerführung auf die Schülerleistungen sowie der vermittelnden Effekte der Englischunterrichtsmethoden. Vorgehensweise Um diese Lücke zu schließen, analysierte diese Studie den Einfluss der pädagogischen Führung von Lehrern auf die Schülerleistungen und den vermittelnden Effekt der Englischunterrichtsmethoden, unterstützt durch die Handlungstheorie für Lehrerführung, konkret mittels pädagogischer Führungs- und Englischunterrichtsmodellen. Die Studie führte eine Fragebogenerhebung mit 968 Teilnehmern in Taian City, China, durch und analysierte die Daten quantitativ mittels Strukturgleichungsmodellierung (SEM) mit SmartPLS. Ergebnisse Die Studie zeigte, dass pädagogische Führung einen positiven direkten Effekt auf die Schülerleistungen hat. Unter den vier vermittelnden Faktoren hatten die Direkte Methode, die Audiolinguale Methode und der Kommunikative Sprachunterricht signifikante vermittelnde Effekte. Originalität/Wert Die Studie zeigt, dass der effektive Einsatz akademischer und beruflicher Ressourcen in der pädagogischen Führung, kombiniert mit wirksamen Maßnahmen zur Nutzung mehrerer effektiver Englischunterrichtsmethoden, zur Erzielung hochwertiger Schülerleistungen beiträgt.