Die Wirkung des Aufgabenorientierten Sprachunterrichts auf die Sprechfähigkeiten irakischer Schüler der Mittelstufe im EFL-Unterricht und ihre Einstellung zur englischen Sprache

In den letzten Jahrzehnten haben sich Sprachlehrende auf die Entwicklung kommunikativer Sprachunterrichtsansätze konzentriert, die das Lehren der Sprache durch Kommunikation betonen. Unter diesen Ansätzen hat der Aufgabenorientierte Sprachunterricht (TBLT) an Popularität gewonnen, und es wird angenommen, dass TBLT zur Entwicklung der Sprechfähigkeit der Lernenden beitragen kann. Diese Studie zielt darauf ab, die Effektivität von TBLT bei der Entwicklung der Sprechfähigkeit irakischer Schüler der Mittelstufe zu untersuchen. Diese quasiexperimentelle Studie umfasste 50 Personen aus einer öffentlichen Schule im Irak. Schüler der Experimentalgruppe wurden mittels TBLT unterrichtet, während die Kontrollgruppe konventionell unterrichtet wurde. Die Forschungsdaten wurden mittels zweier Tests (Vor- und Nachtest) zur Bewertung der Sprechleistung der Schüler vor und nach der Behandlung sowie eines Fragebogens zur Ermittlung ihrer Einstellung gegenüber Englisch erhoben. Die Validität und Reliabilität der Studieninstrumente wurden bestätigt. Die Ergebnisse der Forschung wurden mit ANCOVA und MANCOVA analysiert. Die Daten zeigten, dass TBLT die Sprechfähigkeiten der Schüler erheblich verbessert, und die Schüler positive Einstellungen zur Anwendung in ihren Sprechstunden haben.