Analyse der Wahrnehmung von Lehrkräften zur Nutzung und Auswirkung von ChatGPT in der zeitgenössischen Bildung

Zielsetzung: Diese Studie untersucht die Wahrnehmung von Lehrkräften hinsichtlich der Nutzung und Auswirkung von ChatGPT in zeitgenössischen Bildungsumgebungen. Theoretischer Hintergrund: Die Studie basiert auf der Technologieakzeptanztheorie (TAM) von Davis und untersucht, wie Lehrkräfte Werkzeuge wie ChatGPT in der Bildung wahrnehmen und annehmen. Methodik: Zu diesem Zweck wurde ein quantitativer Ansatz mit einer deskriptiven Datenauswertung anhand eines Messinstruments wie einer Umfrage angewendet, die unter Lehrkräften verschiedener Fachrichtungen an unterschiedlichen internationalen Hochschulen durchgeführt wurde. Für die Datenanalyse wurde Spss Statistics verwendet. Das Instrument bestand aus zwei Abschnitten: einer Likert-Skala und geschlossenen Fragen zur Messung der Wahrnehmung von Hochschuldozenten. Ergebnisse und Schlussfolgerungen: Es zeigte sich, dass Widerstand gegen Veränderungen und neue Richtlinien für die korrekte Anwendung des Chatbots (Ethik) eine Aufgabe von Nationen und Hochschulen sein sollte, um die effektive Nutzung des Werkzeugs im Rahmen der digitalen Kompetenzen von Lehrkräften und/oder Studierenden zu fördern. Dies ermöglicht eine kontinuierliche Bewertung im Kontext der Disruption durch Informations- und Kommunikationstechnologie in Bildungsumgebungen. Forschungsimplikationen: Die Studie liefert ein klares Bild darüber, wie Lehrkräfte die Nutzung von ChatGPT im Bildungsbereich wahrnehmen, was zukünftige Bildungspolitiken und Lehrkräftefortbildungsprogramme beeinflussen könnte. Originalität/Wert: Diese Studie ist originell durch ihren Fokus auf die spezifische Analyse der Wahrnehmung von Lehrkräften bezüglich der Nutzung von ChatGPT in Bildungskontexten, ein in der wissenschaftlichen Literatur bisher wenig erforschtes Thema.