Einfluss der Lehrermotivation auf die schulischen Leistungen von Grundschulkindern im Uriri Sub County, Kenia

Dieser Artikel untersucht die Motivationsfähigkeiten der Schulleiter auf Lernende und Lehrer und deren Einfluss auf die Leistung an öffentlichen Grundschulen im Uriri Sub County. Mittels korrelativer Methodik und Umfragetechniken wird erforscht, wie die Motivationspraktiken der Schulleiter die Motivation der Lernenden beeinflussen und anschließend die Leistungsergebnisse der Schüler innerhalb der Schule beeinflussen. Die Studienpopulation besteht aus Schulleitern und Lehrern öffentlicher Grundschulen im Uriri Sub County, Kenia. Fragebögen wurden für Schulleiter und Lehrer entwickelt und validiert, mit dem Fokus auf motivationalen Ansätzen. Die Datenanalyse umfasste beschreibende Statistik und Pearson-Korrelation. Die Ergebnisse zeigen eine positive Korrelation zwischen effektiven Praktiken der Schulleiter und dem Motivationsniveau der Lehrer hinsichtlich der akademischen Leistungen der Lernenden. Darüber hinaus wurde die Lehrermotivation mit verbesserten Leistungsergebnissen sowohl bei Pädagogen als auch bei Schülern in Verbindung gebracht. Diese Forschung trägt zum Verständnis der entscheidenden Rolle motivationaler Ansätze der Schulleiter bei der Gestaltung von Bildungsergebnissen bei. Durch die Erläuterung der Dynamiken motivationaler Ansätze werden Erkenntnisse für bessere Bildungspraktiken gefördert, die ein förderliches Lernumfeld schaffen.