Auswirkungen von Unterrichtsmedien auf die Kompetenzen der Lernenden in Mathematik an öffentlichen weiterführenden Schulen in Ruanda am Beispiel des Bezirks Rulindo

Diese Studie untersuchte die Auswirkungen von Unterrichtsmedien auf die Mathematikkompetenzen an öffentlichen weiterführenden Schulen in Rulindo, Ruanda. Mit einem deskriptiven und korrelativen Design und einem gemischten Ansatz zielte die Studie darauf ab, einflussreiche Unterrichtsmedien zu identifizieren, das Niveau der Mathematikkompetenz zu bewerten und deren Beziehung zu bestimmen. Die Zielpopulation umfasste 616 Lehrkräfte und 100 Schulleitungen, insgesamt 716 Personen, wobei eine Stichprobengröße von 257 unter Verwendung der Yamane-Formel durch zweckgerichtete und zufällige Stichprobenziehung ermittelt wurde. Die Daten wurden mittels Fragebögen, Dokumentationsforschung und einer Pilotstudie erhoben und anschließend mit SPSS Version 21 analysiert. Wesentliche Ergebnisse zeigten eine starke Zustimmung (85,5 %–98,6 %) zur Wirksamkeit von computerbasierten Werkzeugen, grafikfähigen Taschenrechnern, Mathematiklehrbüchern und dynamischen Geometrieumgebungen im Mathematikunterricht. Signifikante Zusammenhänge (p < 0,05) wurden zwischen Kompetenzen in der Arithmetik, dem Einsatz von Unterrichtsmedien und dem Verständnis mathematischer Themen durch die Schüler gefunden. Empfohlen wurden Stipendien der Regierung zur Förderung der mathematischen Fähigkeiten der Lehrkräfte, eine optimierte Nutzung der Unterrichtsmaterialien, Weiterbildung durch MINEDUC sowie verstärkte Bildungsunterstützung für Schüler. Die Studie betonte den Bedarf weiterer Forschung zur Erforschung der breiteren Auswirkungen von Unterrichtsmaterialien auf die mathematischen Leistungen von Schülern weiterführender Schulen.