Die Rolle der Lehrkräfte bei der Vermittlung von Toleranz als Charakterwert durch geleitete, forschungsbasierte aktive Lernmethoden in Grundschulen

Die Bedeutung von Toleranz als Bindeglied für ein harmonisches Zusammenleben im Alltag und in sozialen Interaktionen von Grundschülern. Allerdings zeigen die Einstellungen einiger Schüler noch immer ein geringes Maß an Respekt und Zuhören gegenüber den Meinungen von Freunden, die während des Lernprozesses diskutieren oder allein spielen. Dieses Phänomen macht die Vermittlung von Toleranz als Charakterwert in jeder Schule notwendig. Ziel der Studie ist es, die Rolle der Lehrkräfte bei der Vermittlung von Toleranzcharakterwerten durch aktives Lernen mit geleiteten forschungsbasierten Methoden im Gesellschaftskundeunterricht zu beschreiben. Die angewandte Methode ist qualitative Forschung mit einem phänomenologischen Ansatz. Das Untersuchungsobjekt war die Gelam 1 Candi Grundschule in Sidoarjo mit einem Subjekt, einem Lehrer der vierten Klasse. Die Datenerhebungsmethoden waren Interviews, Beobachtungen und Dokumentationen. Die Auswertung erfolgte anhand des interaktiven Analysemodells von Miles und Huberman: Datenerhebung, Datenreduktion, Datendarstellung und Schlussfolgerungen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Rolle der Lehrkräfte bei der Vermittlung von Toleranzcharakterwerten im Rahmen des aktiven Lernens mit geleiteten forschungsbasierten Methoden im Gesellschaftskundeunterricht der Grundschule als Lernressource, Motivator, Klassenmanager und Evaluator fungiert.