Charakterdynamiken erforschen: Entdeckung dominanter Werte in der Physikbildung

Ziel der Studie: Diese Forschung zielt darauf ab, die Charakterwerte zu bestimmen, die bei Lehrern in Schülern dominanter sind, mit dem Fokus auf die Förderung von Werten wie Integrität, Ehrlichkeit, Disziplin, Fürsorglichkeit und Verantwortung im Kontext des Lernens in der Schule. Methodik: Diese Forschung verwendet gemischte Methoden mit quantitativen und qualitativen deskriptiven Ansätzen. Die Population umfasst alle Physiklehrer an der privaten Madrasah Aliyah Darul Ulum, mit einer Stichprobe von drei Lehrern, die gezielt ausgewählt wurden. Die Forschungsinstrumente umfassen Fragebögen und Interviews, wobei die Datenanalyse eine partielle Analyse für quantitative und das Modell von Miles und Huberman für qualitative Daten verwendet. Wichtigste Ergebnisse: Die Forschungsergebnisse zeigen, dass von den drei untersuchten Charakterwerten der bei Schülern dominantere Charakterwert die Disziplin mit 88,89 % ist, wobei die Schüler stets die von der Schule festgelegten Regeln befolgen und einhalten. Danach folgt der Charakterwert Verantwortung mit 86 %, wobei bei Schülern weiterhin ein hoher Wert an Verantwortung für die ihnen auferlegten Pflichten und die Pflege von Gegenständen oder was auch immer in ihrer Verantwortung liegt, besteht. Schließlich lag der Charakterwert Ehrlichkeit bei 84,75 %, ein Charakterwert, der niedriger war als die untersuchten anderen Charakterwerte. Neuheit/Originalität dieser Studie: Diese Forschung hebt die Bestimmung dominanter Charakterwerte bei Schülern hervor, insbesondere Disziplin, Verantwortung und Ehrlichkeit im Physikunterricht. Mit einer Stichprobe von drei Physiklehrern verwendet diese Forschung quantitative deskriptive Methoden und partielle Datenanalysen, um ein neues Verständnis des Schülercharakters im schulischen Lernkontext zu offenbaren.