Eine Lehrkraft für berufsbildende Fächer zur Förderung unternehmerischer Kompetenzen der Schüler – Die Entwicklung eines konzeptionellen Modells

Zusammenfassung In Zukunft wird erwartet, dass ein erheblicher Teil der Erwerbsbevölkerung einer selbstständigen Tätigkeit nachgeht oder nebenberufliche unternehmerische Aktivitäten verfolgt, insbesondere in berufsbildenden Bereichen (VET), in denen Unternehmertum den vorherrschenden Beschäftigungsweg darstellt. Das Hauptziel dieses Artikels ist es, die Zusammenhänge zwischen der Autonomie, Handlungskompetenz und dem leitenden Verhalten eines Lehrers zu untersuchen und deren Bedeutung für die pädagogischen Entscheidungen des Lehrers sowie dessen Fähigkeit, Schüler effektiv auf das Unternehmertum vorzubereiten, zu verstehen. Zu diesem Zweck wurden halbstrukturierte Interviews mit acht Lehrkräften aus dem VET-Bereich durchgeführt, wobei vorab definierte Konzepte aus früheren Studien verwendet wurden. Die Analyse der Interviews zeigte eine Verbindung zwischen diesen Konzepten und hob deren Einfluss auf die pädagogischen Entscheidungen der VET-Lehrkräfte hervor. Es wurden jedoch geringfügige Unterschiede zwischen verschiedenen VET-Fachrichtungen festgestellt. Die Studie unterstreicht die Bedeutung von Autonomie, Entscheidungsfähigkeiten und Handlungskompetenz der Lehrkräfte bei der Förderung unternehmerischer Fertigkeiten der Schüler. Es wird betont, dass Autonomie allein nicht ausreicht und verschiedene Faktoren entweder die Förderung des Unternehmertums erleichtern oder behindern. Dieser Artikel leistet einen Beitrag zur Forschung im Bereich der Unternehmerausbildung auf zwei Ebenen. Erstens liefert er neue Erkenntnisse über die VET-Fachlehrkraft als Förderer unternehmerischer Kompetenzen der Schüler. Zweitens wird ein theoretisches Modell vorgestellt, das das Verständnis der Einflussfaktoren auf das Handeln der Lehrkräfte unterstützt. Dieses neuartige Modell kann genutzt werden, um zu verstehen, wie VET-Lehrkräfte Autonomie nutzen und Handlungskompetenz in ihrer Arbeit zeigen. Darüber hinaus werden die Forschungsergebnisse aus internationaler Perspektive betrachtet. Der Diskurs dreht sich um das konzeptionelle Modell, untersucht dessen Hintergründe und berücksichtigt die berufliche Identität von Fachlehrkräften als Unternehmerlehrende.