Die Auswirkungen der Klassenraummonitoring durch Lehrkräfte zur Verbesserung des Mathematiklernens von Schülern an weiterführenden Schulen in Tansania

Das Klassenraummonitoring ist ein Aspekt effektiver Praktiken der formativen Bewertung, basierend darauf, wie Lehrkräfte Klassendiskussionen, Fragen und Lernaufgaben nutzen, um Belege für Lehren und Lernen zu erhalten. Diese Studie präsentiert Ergebnisse, die durchgeführt wurden, um die Auswirkungen des Klassenraummonitorings durch Lehrkräfte zur Verbesserung des Mathematiklernens von Schülern an weiterführenden Schulen in Tansania zu untersuchen. Die Studie verwendete einen Mixed-Methods-Forschungsansatz und umfasste 59 Befragte aus zwölf privaten und öffentlichen weiterführenden Schulen in der Stadt Arusha und der Kinondoni Municipality. Nichtparametrische Methoden wie der Mann-Whitney-U-Test und der Kruskal-Wallis-H-Test wurden zur Analyse der quantitativen Daten verwendet. Analysiert wurden demografische Merkmale wie Geschlecht, Ausbildungsstatus, Schulart, Qualifikationen der Lehrkräfte, Unterrichtserfahrung, Anzahl der Unterrichtsstunden und Klassengröße. Die Ergebnisse zeigen, dass weibliche Lehrkräfte das Klassenraummonitoring effektiver zu nutzen scheinen als ihre männlichen Kollegen. Andererseits scheinen Mathematiklehrkräfte an öffentlichen Schulen das Klassenraummonitoring effektiver zu nutzen als Lehrkräfte an Privatschulen. Ebenso nutzen erfahrene Lehrkräfte das Klassenraummonitoring effektiver als weniger erfahrene Lehrkräfte.