Einfluss der beruflichen Weiterbildung von Lehrkräften auf die Kompetenzerreichungen der Lernenden in öffentlichen Grundschulen im Sub-County Suna West, Migori County

Bildung gilt in vielen Ländern als Schlüssel zum Erfolg. In Kenia sind daher die meisten Eltern stolz auf ihre Kinder, wenn diese in Bildungsangelegenheiten gute Leistungen erbringen. Diese Studie zielte darauf ab, den Einfluss der beruflichen Weiterbildung von Lehrkräften auf die Kompetenzerreichung der Lernenden in öffentlichen Grundschulen zu untersuchen. Die Studie basierte auf Maslows Bedürfnishierarchie-Theorie. Es wurde eine deskriptive Umfragedesign verwendet. Zur Datenerhebung wurden Fragebögen und Interviewleitfäden eingesetzt. Die Population der Studie bestand aus 54 Schulleitern, 432 Lehrkräften, 4 Curriculum Support Officers (CSOs) und 1 Sub County Director of Education (SCDE). Die Krejcie und Morgan-Tabelle wurde verwendet, um 24 Schulleiter und 190 Lehrkräfte zu sampeln, während für 4 Curriculum Support Officers und 1 SCDE eine gezielte Stichprobe genommen wurde. Die Stichprobe der Studie umfasste 24 Schulleiter aus einer Zielpopulation von 54 öffentlichen Grundschulleitern im Sub-County, 190 Lehrkräfte aus einer Zielpopulation von 432 Lehrkräften im Sub-County, den Sub County Director of Education und 2 CSOs. Die inhaltliche und Gesichtsgültigkeit des Fragebogens wurde mit Unterstützung von Betreuern als Experten durchgeführt. Die Reliabilität wurde durch Test-Retest-Verfahren ermittelt und ergab einen Alpha-Wert von 0,67. Für die Analyse quantitativer Daten wurde die Statistical Package for Social Sciences Version 21 verwendet, wobei deskriptive Statistiken wie Häufigkeiten und Prozentsätze zur Beschreibung der Daten herangezogen wurden. Zur Hypothesentestung wurde die Pearson-Korrelation auf einem Signifikanzniveau von 0,05 verwendet. Qualitative Daten aus Interviewleitfäden und Dokumenten wurden durch thematische Analyse ausgewertet und die Ergebnisse mit den quantitativen Daten trianguliert. Die Studie ergab, dass die berufliche Weiterbildung von Lehrkräften (r= 0,555, p=0,015) positiv mit der Kompetenzerreichung der Lernenden korreliert. Dies deutet darauf hin, dass diese Variable einen signifikanten Einfluss auf die Kompetenzerreichung der Lernenden hat. Es wurde daher empfohlen, berufliche Weiterbildungsprogramme für Lehrkräfte in Schulen zu verbessern.