Technologische Kompetenz von Lehrkräften für die Integration von IKT zur Umsetzung eines kompetenzbasierten Curriculums an öffentlichen Sekundarschulen in Tansania

Diese Studie untersuchte das Verständnis der Lehrkräfte zur Integration von IKT bei der Umsetzung eines kompetenzbasierten Curriculums (CBC) an öffentlichen Sekundarschulen. Interviews und Gruppendiskussionen wurden zur Datenerhebung von 139 Lehrkräften, Fachlehrern und Schulleitern eingesetzt. Einfache Zufalls- und gezielte Stichprobenverfahren wurden zur Auswahl der Teilnehmer verwendet. Die thematische Analyse umfasst den gesamten Prozess der Datenanalyse. Die Studienergebnisse zeigten, dass die meisten Lehrkräfte mit der Bildungs- und Ausbildungspolitik sowie der IKT-Politik vertraut sind. Allerdings konnten sie ihre Unterrichtspraktiken im Klassenzimmer nicht mit den politischen Zielsetzungen verknüpfen, 85 % der Lehrkräfte integrierten IKT nicht als pädagogisches Werkzeug in ihren Lehr- und Lernprozess, die meisten Lehrkräfte nutzten keine Online-Bewertungen, und die meistgenutzten IKT-Geräte waren Smartphones, Computer und Laptops. Die Studie ergab, dass die meisten Lehrkräfte den Nutzen von IKT bei der Umsetzung eines kompetenzbasierten Curriculums verstehen. Die Studie empfiehlt, unsere Politiken und Praktiken insbesondere in realen Schulumgebungen besser aufeinander abzustimmen.