Die Wirksamkeit des problemorientierten Lernens unterstützt durch Articulate Storyline interaktive kritische Denkfähigkeiten der Schüler

Diese Studie zielt darauf ab, die Auswirkungen eines problemorientierten Lernmodells, unterstützt durch Articulate Storyline interaktive Medien, auf die kritischen Denkfähigkeiten von Biologieschülern der Oberstufe zu untersuchen. Die Forschung wurde im April bis Juli 2023 durchgeführt. Die Forschungsmethode war ein Quasi-Experiment mit einem Nicht-äquivalenten Kontrollgruppendesign. Die Population besteht aus allen Schülern der 10. Klasse im naturwissenschaftlichen Zweig (10. Klasse IPA) der SMA Negeri 1 Kawali, Westjava im Schuljahr 2022/2023, insgesamt 6 Klassen. Die Stichprobentechnik war eine gezielte Auswahl (Purposive Sampling), wobei die Klasse 10 IPA 1 als Experimentalgruppe und 10 IPA 3 als Kontrollgruppe mit jeweils 36 Schülern ausgewählt wurde. Das Datenerhebungsinstrument war ein Test der kritischen Denkfähigkeit bestehend aus 13 Beschreibungsfragen, die Validitäts- und Reliabilitätstests durchlaufen hatten. Die Validitätsprüfung ergab acht signifikante und fünf sehr signifikante Fragen, und der Reliabilitätswert war r = 0,84, was als hoch eingestuft wird. Die Datenanalyse erfolgte mittels Einweg-ANOVA bei einem Signifikanzniveau von 0,05. Der durchschnittliche N-Gain-Wert der kritischen Denkfähigkeit der Experimentalgruppe beträgt 0,45 (mittel), höher als die Kontrollgruppe mit 0,19 (niedrig). Basierend auf den Ergebnissen der Hypothesentestung lässt sich schließen, dass ein Einfluss des problemorientierten Lernmodells unterstützt durch Articulate Storyline interaktive Medien auf die kritischen Denkfähigkeiten bei einem Signifikanzniveau von 0,000 besteht. Die theoretische Implikation ist, dass sich kritische Denkfähigkeiten durch die Verwendung eines problemorientierten Lernmodells unterstützt von interaktiven Lernmedien verbessern lassen, sodass dieses Modell als Lehrmethode zur Förderung kritischer Denkfähigkeiten eingesetzt werden kann.