Dekolonisierung des Curriculums: Philosophische Perspektiven – Eine Einführung

Abstract Diese Sonderausgabe konzentriert sich darauf, die im Rahmen der Bewegung zur Dekolonisierung des Curriculums geforderte Transformation der Bildung zu unterstützen, indem der Diskurs über die vielfältigen philosophischen Ideen, Konzepte und Theorien vorangebracht wird, die praktische Bemühungen zur Dekolonisierung von Curricula in verschiedenen Bildungsbereichen untermauern können. Die Sonderausgabe vereint Stimmen aus unterschiedlichen Hintergründen, die sich auf verschiedene theoretische Positionen innerhalb und außerhalb der Erziehungsphilosophien stützen. Die Autorinnen und Autoren bieten vielfältige Formen wissenschaftlicher Beiträge, darunter philosophische Artikel, praxisorientierte Reflexionen und eine Reflexion über „Bildung“ im öffentlichen Raum. In dieser Einführung betrachten wir die Relevanz des bildungsphilosophischen Denkens für die drängende Frage der Dekolonisierung des Curriculums. Der Band ist in zwei Teile gegliedert, wobei der erste Fragen der Hochschul- und postschulischen Bildung behandelt und der zweite sich mit schulbezogenen Themen befasst. Wir diskutieren drei miteinander verbundene Themen, die beide Abschnitte durchdringen: (i) Welches Wissen und welche Erzählungen sind in Curricula verkörpert? (ii) Für wen ist das Curriculum? Wer ist der Lernende? Was bedeutet es, Mensch zu sein? (iii) Welche Auswirkungen hat die Dekolonisierung des Curriculums auf die Pädagogik? Mit diesen Themen zeigen wir einige der Wege auf, auf denen die Artikel zu einer kritischen Erweiterung des Bildungsbegriffs selbst beitragen.