Eine Analyse der Umsetzung der Authentischen Bewertung durch Lehrkräfte zur Beurteilung der Sprechfertigkeiten der Schüler

Abu Hasan, 2023. "Eine Analyse der Umsetzung der Authentischen Bewertung durch Lehrkräfte zur Beurteilung der Sprechfertigkeiten der Schüler." Betreut von Erwin Akib und Nur Qalbi. Diese Studie zielte darauf ab, die Umsetzung der authentischen Bewertung bei der Beurteilung der Sprechfertigkeiten der Schüler durch die Lehrkräfte der SMA 19 Negeri Gowa zu analysieren und die Probleme zu untersuchen, auf die die Lehrkräfte bei der Umsetzung der authentischen Bewertung stoßen. Die Forschung verwendete eine qualitative Methode und sammelte Daten durch zwei Instrumente: Beobachtungschecklisten und Interviewleitfäden. Die Probanden dieser Studie waren zwei Englischlehrer, die die zehnte und zwölfte Klasse unterrichteten. Die Ergebnisse zeigten, dass der Lehrer der zehnten Klasse alle Aspekte der Authentischen Bewertung zur Beurteilung der Sprechfertigkeiten der Schüler basierend auf K-13 (Kurikulum 2013) umsetzte, welche Beobachtung, Leistung, Projekt, schriftliche und mündliche Tests, Selbstbewertung, Hausaufgaben und Portfolio einschlossen. Der Lehrer der zwölften Klasse wendete jedoch Projekt und Portfolio nicht an, da die Zeit fehlte. Er fand es schwierig, seine Zeit zu managen, da viele Projekte im Unterricht einigermaßen viel Zeit in Anspruch nahmen. Daher hatte der Lehrer der zehnten Klasse keinerlei Herausforderungen, da das K-13 (Kurikulum 2013) die vier Englischfertigkeiten integrierte, was die Bewertung seitens des Lehrers erleichterte, während der Lehrer der zwölften Klasse Schwierigkeiten im Zeitmanagement hatte, weshalb er zwei Aspekte der authentischen Bewertung kürzen musste, um die Zeit einzuhalten. Es kann geschlossen werden, dass beide Lehrer die Umsetzung der authentischen Bewertung im Unterricht insbesondere zur Beurteilung der Sprechfertigkeiten der Schüler verstehen.