Der Einsatz von Augmented Reality beim Lehren und Lernen von isiXhosa-Poesie

Das Lehren und Lernen von isiXhosa-Poesie stellt sowohl für Lehrende als auch Lernende im südafrikanischen Basisbildungssystem weiterhin eine Herausforderung dar. Die abstrakte Natur der Poesie erschwert es beiden Gruppen, die bildhaften Bedeutungen in jeder Zeile der Gedichte zu erfassen. Lehrende, die sich auf Auswendiglernen stützen, und Lernende, die hauptsächlich durch Auswendiglernen lernen, finden das Unterrichten und Erlernen von Poesie schwierig, da diese Fähigkeiten wenig oder keinen Erfolg beim Lehren und Lernen von Poesie bieten. Vor diesem Hintergrund untersucht dieser Beitrag den Einsatz von Augmented Reality (AR) im Bildungsbereich und wie diese Technologie das Lehren und Lernen von isiXhosa-Poesie unterstützen kann. Der Einsatz von AR beim Spracherwerb wurde bereits von mehreren Forschern umfassend untersucht. AR wurde als förderlich für das Lernen und zur Verringerung der kognitiven Belastung der Lernenden befunden. Im Gegensatz dazu argumentieren einige Wissenschaftler, dass AR noch nicht vollständig in Sprachklassen integriert werden kann. Trotz Fortschritten bei der Erforschung von Augmented Reality im Sprachlernen und -lehren gibt es nur wenige umfassende Untersuchungen zum Einsatz von AR beim Lehren und Lernen von isiXhosa-Poesie. In diesem Beitrag werde ich vorhandene Daten überprüfen und augmented-reality-basierte Aktivitäten und Technologien untersuchen, die beim Lehren und Lernen von isiXhosa-Poesie verwendet werden können. Dieser Beitrag soll zur Verbesserung des Lehren und Lernens von isiXhosa-Poesie in der Basisbildung beitragen und Literaturpädagoginnen und -pädagogen helfen, moderne Technologien in ihren Unterricht zu integrieren.