Die motivationale Rolle von Lehrkräften: Eine systematische Übersichtsarbeit zu den Schlüsselfaktoren, die die akademische Motivation von Schülern beeinflussen

Zusammenfassung Verschiedene Faktoren beeinflussen die Lernmotivation von Schülern – darunter Lehrkräfte, Eltern, Gleichaltrige und das Lernumfeld – zahlreiche Studien zeigen jedoch, dass lehrerbezogene Variablen zu den einflussreichsten gehören. Ziel dieser Studie ist es, alle qualifizierten Forschungsarbeiten zur motivationalen Rolle von Lehrkräften systematisch zu überprüfen und das gesamte Spektrum der lehrerbezogenen Dimensionen und Faktoren zu identifizieren, die die akademische Motivation von Schülern beeinflussen. Die systematische Übersichtsarbeit wurde gemäß den PRISMA-Richtlinien durchgeführt und verwendete Daten aus fünf Datenbanken: Scopus, PubMed, Web of Science, PsycINFO und Google Scholar. Originalstudien, die in renommierten wissenschaftlichen Fachzeitschriften veröffentlicht wurden, wurden eingeschlossen, sofern sie von 1974 bis Ende November 2024 quantitativ die Rolle von Lehrkräften bei der Beeinflussung der akademischen Motivation von Schülern untersuchten. Nach Anwendung der Einschlusskriterien wurden 38 peer-reviewte Studien aus 1.591 Datensätzen für die Datenerhebung ausgewählt. Die Studien umfassten insgesamt 54.407 Schüler (52,4 % weiblich, Durchschnittsalter: 12,08 Jahre), 769 Lehrkräfte und 394 Eltern. Die meisten Studien berichteten, dass Interventionen durch Lehrkräfte die akademische Motivation der Schüler verbesserten. Diese Studie unterstreicht die entscheidende Rolle von Lehrkräften bei der Gestaltung der akademischen Motivation von Schülern und identifiziert fünf Schlüsseldimensionen sowie 14 Faktoren, die einen umfassenden Rahmen für das Verständnis des motivationalen Einflusses von Lehrkräften bieten: Unterstützung (Autonomie, Verbundenheit, sozial); Beziehung zu Schülern (Nähe, Einfluss, Fürsorge); Unterrichtspraktiken und -stile (Feedback, Struktur, Instruktion, Beteiligung, Kontrolle); Motivation (pädagogisches Interesse, intrinsische Motivation, Selbstwirksamkeit); und Charakteristika (Schülerwahrnehmungen ihrer Lehrkräfte, Lehrkraftgeschlecht, Langeweile der Lehrkraft). Darüber hinaus hebt die Übersicht Erkenntnisse zu Unterschieden zwischen begabten und typischen Schülern, Geschlechtsinteraktionen zwischen Lehrkräften und Schülern, altersbezogene Effekte sowie longitudinale Einflüsse hervor.