Bewertung von Programmen zur digitalen Kompetenz bei senegalesischen Schulkindern: Wissenslücken und Verbesserungskennzahlen in Tansania

Diese Studie untersucht Programme zur digitalen Kompetenz, die an senegalesischen Schulen im Vergleich zum Kontext Tansanias umgesetzt werden. Die Forschung verwendete einen Mixed-Methods-Ansatz, der Umfragen, Interviews und Beobachtungsstudien umfasste. Daten wurden aus beiden Ländern gesammelt, um Bildungsergebnisse zu vergleichen. Ein bemerkenswertes Ergebnis war, dass etwa 60 % der Schüler in Tansania grundlegende digitale Kompetenzen besaßen, während nur 45 % in Senegal eine solche Fertigkeit zeigten. Die Studie identifizierte erhebliche Unterschiede zwischen den beiden Ländern hinsichtlich der digitalen Kompetenz der Schüler und empfiehlt gezielte Interventionsprogramme, um diese Lücken zu schließen. Spezifische Empfehlungen umfassen die Verbesserung der Lehrerausbildung in digitaler Kompetenz, die Integration digitaler Fähigkeiten in die Schulcurricula sowie die Bereitstellung von Ressourcen wie Computern und Internetzugang.